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在学习艺术相关的课程过程中，很多表现出色的孩子往往会得到非常有天赋的评价。那么在儿童美术教育学习的过程中，到底我们该如何定义天赋呢？孩子们在学习少儿美术时必须要有天赋吗？有多少孩子有美术艺术天赋？大家千万别着急，小编这就一一和大家进行讲解：
首先，“天赋”的定义是一个非常复杂的问题，具体要包括许多方面和不同的表达形式。随着年龄的增长，一个人的天赋总是在变化和进步，这只是一个人综合素质的一部分。据美术教育专家研究并分析可知，有少儿美术天赋的孩子与同龄的孩子或年轻人相比，他们在某些方面有明显、更突出的能力，或者表现出突出能力的潜力。这些方面可以包括但不限于智力、领导能力、创造力、想象力、实践能力等。也就是说，在某一领域有显著优势的人。
孩子们生来就喜欢画画，绘画给孩子们带来的快乐不仅仅是创作出一部完美的作品，而是孩子们在肆意创作过程中的快乐感受体验。一般来说，每个人在童年时都表现出类似的美术天赋。
心理学家认为，人的能力是先天条件与后天教育相结合的结果，后天教育也是儿童美术教育发展的重要原因。每个人都有天赋，但更重要的是他们是否在后期被挖掘和利用。人们常说，培养人才是在承认遗传因素的前提下，最大限度地发挥一个人的潜力，而优秀的美术教育是发挥少儿天赋特长的最佳手段。
有许多先天条件良好的儿童在美术的学习过程中转移兴趣或失去毅力，导致半途而废；也有一些儿童先天条件一般，能力不突出。因此，有必要培养孩子们正确的艺术天赋认知。如果有天赋的孩子能继续在学校发挥自己的兴趣和专业知识，那就是天赋的有利培养；相反，如果孩子们不能在学校继续他们的兴趣爱好，他们会过早地抹去他们的天赋。
艺术人才也需要在长期的专业培训中获得。那么gauge如何最大限度地发挥儿童的艺术天赋呢？科学方法在美术教育教学中的应用至关重要。少儿美术强调保持儿童的天性，尊重他们的个性。在保护儿童天真的基础上，通过精心设计的主题，引导儿童熟悉各种知识，在儿童理解和接触各种事物后，结合自己的想法和感受，将内容呈现在图纸上。在教学过程中，不仅让孩子们学习绘画技巧，而且让孩子们看到世界，理解生活，表达自己，何乐而不为呢？
