解析关于英语教育的三个误区以及引起少儿英语教育误区的三大原因

少儿英语教育不仅是英语教育实践的一大重要起点，也是延伸学前教育研究的刚需。近几年来，越来越多的家长开始关注起自家孩子的英语教育问题，然而，家庭教育在少儿英语教育中的缺失以及家长对英语教育的误解，导致许多孩子错过了学习英语的关键时期或教育效果不佳。今日小编将在此和大家一起来了解具体有哪些误解和产生误解的原因吧：

一、少儿英语教育的误区

1.教育理念的误区

中式传统的家庭教育理念认为，父母是孩子的监督者和纪律师，具有一定的权威。就好比家长可以放松和娱乐，孩子们就必须要读更多的书和学习更多知识。但事实上，父母是孩子们最大的榜样，你怎么做，孩子也会跟着怎么做。

2.教育目标的误区

少儿英语教育与英语教学有本质区别。少儿英语教育的目标是培养儿童学习英语的兴趣，形成对英语语言系统的敏感性，初步感知不同文化的语言魅力，并注重培养儿童的语音意识，丰富儿童的语言经验，为未来正式的英语教学奠定坚实的基础。

3.施教主体的误区

目前，许多家长完全依靠学校教育或第三方教育来实施少儿的英语教育，但事实上，儿童最重要的成长环境是家庭，最信任和依赖的合作伙伴是父母。

二、产生误区的原因分析

1.家长对少儿英语教育缺乏了解

早在1996年，康乃大学的研究人员就指出，当孩子们学习外语时，大脑将外语储存在布罗卡斯区，即与母语相同的部分。而成年人在学习外语时，大脑不能将外语储存在该区域，只能在大脑的另一部分重新建立记忆结构。与此同时，脑科学研究表明，布罗卡斯区（即负责语言学习的部分）在幼儿时期的敏感性最强，并随着年龄的增长而急剧下降，因此成年人远不如儿童。

2.我国英语启蒙教育语言环境发展不平衡

对于中国大多数城市和地区来说，英语的实际需求和使用并不高，很多儿童学习英语是为了满足基础教育和应试教育的需要，而不是以兴趣为出发点，以交流为目的，从而创造了大量的“哑英语”。

3.中国父母的英语素养一般都不高

虽然现在的父母在英语水平上有了很大的提高，但很少有人能深刻理解语言习得的规则和顺序，并根据这些规则和顺序学习英语。大多数父母第一次接触英语是从背诵单词、文本和学习语法开始的，并没有经历过真正的英语启蒙教育，也没有很好地掌握英语启蒙教育的边界，这在很大程度上导致了父母在英语启蒙教育中的过度或不作为。

以上就是小编分享的关于儿童英语教育的三个误解和原因分析，希望上述文章能帮助到家长们给孩子做出更加正确的选择。